通讯员  谢  婷  李香凝  王义妹
    语文书、数学书、英语书、音乐书……每天上学之前，你是否都要检查这些课本带齐了没有？合肥市屯溪路小学滨湖校区（以下简称屯小）一（9）班的同学们可不用这么烦神，因为他们只有一本书！

一本书搞定八门课
    在屯小特色实验班一（9）班，一本书能搞定八门课程。同学们只需带一本书，不仅能学语文、数学、英语，还能学音乐、美术、体育、思想品德、生活礼仪。不同于传统的教学模式，新的课程整合式教学模式将语文、数学、英语、音乐、美术、体育、思想品德与生活礼仪的课程内容巧妙地汇编在一本教材里，然后由一位核心老师带领大家完成教学。在一（9）班的教室里，新闻官见到了班级的核心老师王义妹。据王老师透露，学校“博雅课程”体系选定“综合课程”主题，从“儿童与自我”“儿童与自然”“儿童与社会”三个知识领域，确定了12个主题课程框架，包含了低年级小学生所学的八门学科所有知识点。其中，“儿童与社会”知识领域由浅入深分为《温暖的家》《快乐校园》《美丽家乡》《祖国妈妈》。目前，班级孩子们学习的便是《温暖的家》。
    在王老师的班级里，语文课也是美术课，数学课也是音乐课，音乐课也是语文课……读完绘本中的一个故事，孩子们可能学会了一个成语，也学会了一道加减法，这样趣味的教学，孩子们没明白自己上了语文课还是数学课，但两门课程的知识点全都记住了，比机械地让孩子死记硬背一个成语或者一个算式更让孩子们感兴趣。而她自己不仅是数学老师，也是语文老师，也可能是体育老师，只要是她能驾驭的课程，全部由她带领孩子们完成。那么，如果是王老师不擅长的学科该怎么办呢？别担心，每个班级除了有一位“核心老师”，统筹制定课程安排并担任主要课程内容的教学之外，还有后援团队伍。只要王老师有需求，就可以到教师群组里申请美术老师或者音乐老师等来帮忙。

一家7位小主人
    “教室是我们的一个家，需要我们自己来管理。”这不是一句口号，而是一（9）班7位小主人每天身体力行的事情。一（9）班没有传统的课桌椅，没有固定的讲台，而是按照区域划分。在独立思考区，小主人们会安安静静地坐下来练习写字或者自己阅读；在小组讨论区，大家可以围坐在一起兴致昂扬地说说自己最喜欢的课文。如果你坐了很久想要活动，那么跟老师玩游戏的时光一定不会错过；当然，还有师生共同阅读的美好时刻，大家一起窝在沙发上听老师讲故事……你所能想到的最有趣的上课形式，都能在一（9）班发现，就连老师的办公桌也摆在了教室。与其称作教室，不如呼作“家”。在“大家长”王老师看来，低年级的孩子可塑性非常强，他们需要全方位的学习，才能长成茂盛的参天大树，传统的文化课只是大树的一节枝桠。同学们学会文化课的同时，还需要学会生活。当大家融入生活，动手完成力所能及的事情，他们的思维也就打开了，这样更能消化吸收文化知识的营养。于是，整个班级的区域管理都由孩子们自己完成，核心老师便负责引导和鼓励。

混搭教学收获多 
    最初为了激发学生学习兴趣，屯小开启“混搭”教学模式。在开心学习中，这群不敢表达自己的“胆小鬼”们已经长成了自信大方的小主人。他们有礼貌地跟每一位来访的客人打招呼；爱唱爱跳的曹梦源一听到音乐就会跟着舞蹈，她会甜甜地告诉你她最喜欢《我妈妈》这篇课文，因为里面“她的歌声像天使一样甜美”这句话很美；李天乐在上《秋天的果实》一课时，更是勤快地把水果拼盘分享给来访的客人；邢必果自豪地说出她的名字是妈妈取的，因为妈妈希望她做一个守信用的好孩子……

下图为：孩子们自由开讲

下图为：上讨论课

下图为：孩子们自由活动